99國際事務青年人才培訓計畫

     第二天的教學，似乎已經沒有第一天的緊張，更何況今天面對的是一群活潑可愛的小學生，想到這裡就讓我非常的期待，由於昨天下課後老師們有留下來檢討，彼此分享了當天的教學情況與學生的反應，有鑑於小學生組的人數較多，程度也比較低，因此我們普遍簡化了我們的教案內容，讓小學生更容易吸收。

     為了讓小學生能夠用最簡單的方式記住國劇的臉譜，組員設計了遊戲卡讓學生玩配對的遊戲，同時記住國劇的臉譜與顏色，小朋友們都玩的不亦樂乎，非常陶醉，輪到我上台時，為配合國劇的文化意涵，當場變展示了幾段簡單的翻騰進場，或許因為切合主題，成功的吸引的小朋友的注意，隨後進行漢字辨識的活動時，發現孩子們的程度不一，有的孩子有能力認讀甚至寫簡單的漢字，也有孩子無法認讀漢字，也因此在這個部分，我仍然花了不少時間進行教學，以確保大部分的孩子都學會了。

     當我開始進行拼字遊戲時，孩子的反應跟昨天一樣好，非常的投入積極，甚至對於分數非常在乎，其中有一位小女生，每次當對方得分時，就會表現得十分兇狠，好像告訴對方，下次輪到我非得要你們好看，不過為了不要讓孩子們因為分數而失去興趣，當兩隊分數懸殊時，我往往會盡量找機會給分書較低的那一組分數，讓兩組能較為平均，但是當孩子們非常在乎輸贏時，遊戲的勝負變得很重要，競爭性的活動確實能引起學生的興趣，但是孩子好勝心與得失心的情緒處理考驗的卻是老師的智慧。